Is fearr fós le hoideachas an lae inniu scéim teagaisc atá bunaithe ar chriptiú pasfhocal, is cuma an dtuigeann an leanbh croílár an ábhair nó an bhfuil caidreamh dearfach aige leis an bhfaisnéis.

Tá sé fós mar an gcéanna. As sin go dtí sin, caithfidh tú na slogáin seo a fhoghlaim mar dhán, agus má dhéanann tú, gheobhaidh tú ceann. Mura bhfuil rud éigin mar atá sé sa téacsleabhar nó mar a dúirt an múinteoir, gearrfaimid pionós ort - níos measa fós. Is é sin le rá, bíonn gach rud bunaithe i gcónaí ar fheiniméan an phionóis. Foghlaimíonn an páiste na smaointe a athrá i gceart gan smaoineamh, nó gearrtar pionós orthu.

Déanann an córas seo pearsantacht an linbh a chomhrac go hiomlán - a chur chuige sainiúil, an cumas rudaí a fhios agus a léirmhíniú agus forbairt ar a luas féin. Níl aon duine againn mar an gcéanna. Go pointe áirithe, tá carachtar réimeas míleata ag baint leis seo, áit arb é an príomhchúram pearsantacht an duine féin a thabhairt suas agus a bheith ina ionstraim mhaol den chóras gan aireagán an duine féin. Deir cuid acu fiú go raibh sé ar intinn ó aimsir na Réabhlóide Tionsclaíche, nuair ba ghá é a fháil oibrithe oilte maidir le meaisíní, toisc go bhfuil daoine gan a dtuairim féin faoi rialú níos fearr (sclábhaithe).

Déarfaidh an chuid is mó d’aosaigh a chuaigh tríd an gcóras scoile seo le dáileog maith féinmhachnamh é sin ón méid atá acu le beagnach 20 bliain mhúintear thóg sé thart ar 20% i scoileanna éagsúla i scoileanna éagsúla. Ciallaíonn sé seo gur chaith muid 80% dár saol go hiomlán mí-éifeachtach, agus go bhfuaireamar 80% dár gcuid eolais ón gcleachtas.

Go dtí an lá atá inniu ann, is cuimhin liom an chaoi ar phléamar JA Comenius agus a chuid oibre Orbis pictus sa rang Teanga - Litríocht na Seice, áit CONAS a chuir sé fealsúnacht i láthair cluiche scoile. Bhí rud éigin scríofa sa téacsleabhar chuige sin: gur chóir go mbeadh mic léinn in ann ní amháin an t-ábhar foghlamtha a aithris go meicniúil, ach freisin an méid atá á fhoghlaim acu a thuiscint i ndáiríre. CONAS a chuir sé roinnt léaráidí ar fáil don téacsleabhar ionas go mbeadh sé tarraingteach do leanaí.

I gcuid againn, mhúscail sé mothúcháin éirí amach. Cén chaoi a bhfoghlaimímid anseo faoin rud mar a thugtar air múinteoirí na náisiúncé ab fhearr leis an gcluiche mar chineál eolais agus an gcuirtear iallach orainn pasfhocail a shlogadh go dall? Ansin chuir na daoine fásta tost ciúin chugainn: Cén cineál nonsense atá ann do leanaí a imirt ar scoil? Tar éis an tsaoil, ní bheidís ag crochadh amach ansin agus gan aon rud a dhéanamh. A ligean ar dul "foghlaim"! Beidh páipéar agat amárach.

Ag an am céanna, Eascraíonn croílár iomlán an ábhair as míthuiscint iomlán ar an bhfocal cluiche. Is feiniméan eolais é an cluiche. Thugamar gach rud go stát áiféiseach, nuair a dúirt muid: Ar dtús caithfidh tú é seo a fhoghlaim (… athuair) agus ansin is féidir leat dul ag imirt! Ag an am céanna, fiú sa nádúr, ainmhithe Imríonn siad agus foghlaimíonn sé foirm h ó na sinsir.

Mar sin is uirlis nádúrtha eolais agus féin-oideachais an cluiche. Ionas gur féidir le cluiche a chuspóir a chomhlíonadh, caithfidh sé cabhrú leis an bpáiste a chumas cruthaitheach a fhorbairt agus spraoi a thabhairt. Toisc go bhfuil sé níos éasca cuimhneamh ar an méid a thaitníonn linn ná an rud atá inár gcoinne agus Tá orainn é a dhéanamh as dualgas.

Faoi láthair, tá treoracha malartacha ann cheana féin mar Scoil Waldorf, Scoil Montessori, oideolaíocht iomasach agus oideachas baile gaolmhar. Déanann na treoracha seo go léir iarracht cumais nádúrtha agus fonn leanaí rudaí nua a fhoghlaim tríd an bhfeiniméan cluichí.

I samhradh na bliana 2013, bhí deis agam bualadh le Peter Živý, ar tionscnóir iontach é oideolaíocht iomasach. Léiríonn sé agus nascann sé gluaiseacht agus eolas cruthaitheach go hiomlán:

Is daoine saor in aisce foirfe iad leanaí agus tá sé de cheart acu iad a ardú le meas orthu. Conas? Intuigthe, gan nósanna imeachta agus patrúin a fhorchuirtear go forneartach a shíleann daoine fásta a ráthaítear a bheith ceart. Is é sin go díreach atá i gceist leis an léacht iontach agus “beo” seo le Peter Živý.

Treo nua eile je neamhscolaíochta. Tá sé bunaithe ar an toimhde go bhfuil daoine fiosrach go nádúrtha, ag foghlaim go spontáineach agus gan comhéigean. Measann neamhscolaíocht gurb é idirghníomhaíocht saor in aisce leis an domhan lasmuigh an uirlis foghlama is éifeachtaí. Mar sin, laistigh den neamhscolaíocht, níl aon churaclaim réamh-smaoinimh ann - déantar an fhoghlaim go spontáineach, mar shampla, tríd an timpeallacht a imirt, a phlé agus a iniúchadh.

Tá an treo oideachasúil seo i gcoinne an oideachais chlasaicigh agus diúltaíonn sé dá mhodhanna, mar ghrádú, roinnt aoise i ranganna agus pleananna staidéir. I gcodarsnacht leis an tsamhail chlasaiceach oideachais, is aistriú é ó thimpeallacht a chruthaíonn daoine fásta go timpeallacht a chruthaíonn leanaí nó mic léinn.

Anseo is féidir linn gluaiseacht ar an ábhar seo a fháil faoin ainm SvobodaUčení.cz.

Is é tionscnóir na treorach seo, mar shampla, Naomi Aldort:

Scaoilfimid ár n-intinn ó strus agus déanaimis imirt!

Foinse do roinnt focal faire: Wiki agus Inspirativni.tv