Tar éis dom teacht ón scoil, tugann Ríša, tar éis tamaill, cuma chiontach orm dialann a shíniú le nóta, ag tosú leis an clasaiceach dearg a thrasnaigh amach "V", a bhfuil a fhios agat go dlúth freisin: "

An bhfuil na nótaí agus na rátálacha seo ag dul trí do mhuineál uaireanta? Tá fest agam cheana féin. Tá Ríša ag déanamh beagnach na tascanna ar fad agam féin, ach cuireann mé cúnamh ar fáil roimh ré, ach fág mé air. Agus más rud é nach dtarlaíonn sé, is nóta dearg é ar feadh cúpla líne, agus cuma brónach an phríomháit, agus ansin cuireann sé orm comhartha a shíniú. Ghlac mé obair bhaile mar sannadh deonach do pháistí na rudaí a d'fhoghlaim mé sa scoil a chleachtadh. Ar chúis éigin, áfach, glacann an múinteoir seo mar chuid éigeantach den ullmhúchán don teagasc, atá le cur i bhfeidhm ar na páistí (agus go páirteach ar na tuismitheoirí).

Meastar go bhfuil ár n-am fóillíochta teaghlaigh sa bhaile naofa, agus táim cinnte go bhfuil an ceart is lú ag duine ar bith chun tiomáint nó srian a chur chugainn ón taobh amuigh. Agus folaíonn sé seo scoil le TU. Chinn mé go bhfreagróidh mé trácht an mhúinteora an tráth seo ní hamháin trí shíniú, ach go bhfaighidh mé amach conas a oibríonn sé go léir go dlíthiúil, nó ina áit ar chóir dó bheith ag obair. Mar sin, d'fhulaing mé i dteoiric an oideachais bhunúsach go mbeadh mo cheann agus freagra sála agam, agus ní raibh sé ach slap san uisce.

Mar sin ghlac mé an post agus rinne mé staidéar cúramach ar an Acht Oideachais agus ar an gCreat Curaclam ionas go bhféadfainn freagra a thabhairt ar bhealach eolasach. Rinne mé nótaí agus camóga go cúramach ar pháipéar gach uair a léigh mé an nasc "obair bhaile" agus mé ag léamh an Achta Oideachais agus an FEP, agus ansin rinne sé iad go léir a chomhaireamh sa deireadh.

Gan aon uair amháin, mo chairde! Ní bhfaighidh tú trácht amháin ar an obair bhaile anseo. Mar an gcéanna, ní bhfuair mé focal mar gheall orthu in ord scoile scoile Ríš. Ach fiú má bhí sé ann, ní bheadh ​​sé bailí, mar ní mór do rialacháin na scoile a bheith de réir an Achta Oideachais agus ní féidir leo oibleagáidí nua a fhorchur thar a gcreat. An féidir na hoibleagáidí atá ann cheana, ach bheachtú nós thosaíonn an teagaisc a leithscéal a ghabháil as na huaireanta caillte nós. Tá sé seo conas a thaispeánann sé fiú ina threoracha don Stiúrthóir an foirmiú an bord scoile agus an Aireacht Oideachais nach bhfuil sceidil scoil ar chaoi ar bith le an t-am saor leanaí agus iarratas a dhéanamh ach amháin ar theagasc.

Mar fhocal scoir, d'fhreagair mé ráiteas Ríšov ón múinteoir agus thug mé buíochas as an eolas agus d'iarr sé ar cad é dualgas múinteoir an TU. Tugadh an freagra dom go raibh muid ag plé le linn na seachtaine ag cruinnithe tuismitheoireachta.

Mar sin d’fhiafraigh mé ag na cruinnithe tuismitheoirí conas a fheiceann an múinteoir é leis an oibleagáid obair bhaile. Dar leis an múinteoir, tá siad éigeantach, agus i gcás 15 tasc dearmadta sa seimeastar beidh iomardú ón múinteoir ranga, agus as athrá, ansin iomardú. Dúirt mé nach bhfuair mé aon rud mar sin i rialacha na scoile, agus d’fhiafraigh sé ar bhonn an oibleagáide sin a thugann an múinteoir ar na daltaí toisc nach dtuigim é. Thug an múinteoir faoi deara gurb mise an chéad duine a d’iarr ar an mbealach seo, agus go bhfuil sé fíor nach bhfuil sé i rialacháin na scoile, ach tá oibleagáid ar na CAanna déanamh amhlaidh ar bhonn na rialachán inmheánach scoile, cineál comhaontaithe idir múinteoirí agus an leas-phríomhoide ar smachtbhannaí féideartha. níl aon áit i scríbhinn. Gasped mé ag an nasc na "rialacha inmheánacha scoile".

Tháinig mé suas leis na hábhair a leanas:

- Tiománaí, an bhfuil a fhios agat cén fáth ar stop muid tú?
- Níl a fhios agam
- Thiomáin tú 46km / h, mar sin tá fíneáil 1000CZK againn as dul thar an luas uasta 45km / h.
- Ach níl aon chomhartha anseo, mar sin de réir an dlí, ceadaítear luas uasta 50km / h anseo. Mar sin, cad a thugann le tuiscint mo oibleagáid gan dul thar 45kh / h?
- Bhuel, d’fhéadfadh go mbeadh 50 sa dlí, ach tá rialachán inmheánach den sórt sin againn go ngearrfaimid fíneáil air ó 45 km / h.
- Agus an féidir liom d’oideas a léamh áit éigin?
- Níl, sin mar a d'aontaigh muid ar an stáisiún leis an boss.

Sin mar a bhraith mé an tuismitheoir sin. An mbraitheann sin mar do chuid gruaige? Cad atá difriúil faoi?

Féadfaidh tú a bheith ag smaoineamh ar an bhfáth go bhfuil mé ag teorainn na dtascanna 15 a réiteach i lár an seimeastar (níos mó ionas nach raibh 4 díreach ag Risa). I mo thuairimse, tá sé toisc go mbraitheann sé go bunúsach domsa. milleann go bhfuil duine éigin ar chéad-graders an-áthas tosaigh na foghlama dleachtanna go minic ciall ar rudaí ag cleachtadh go bhfuil a thuilleadh féidir nó athsholáthar an churaclaim, nach bhfuil go leor chun labhairt faoi ar scoil, agus fiú an bhagairt na smachtbhannaí, a ansin tá an spreagadh agus foghlaim inmheánach níos mó as an-áthas ar fhoghlaim, an-choitianta. Cén chaoi a dtiocfadh sé seo ciall do na páistí seo?

Rinne mé cúpla ríomhphost eile a mhalartú leis an múinteoir. Sa dara ceann, d’áitigh sí le pointe rialacha na scoile “tá sé de dhualgas ar dhaltaí treoracha na foirne oideolaíochta a leanúint”. Ní bhfuair mé freagra i scríbhinn ar mo mheabhrúchán go dtógtar é as a chomhthéacs, toisc go bhfuil aguisín leis an ordú sin, ‘treoracha do mhúinteoirí, arna n-eisiúint de réir an dlí agus rialacha na scoile’. Níl siad de réir rialacháin na scoile nó le rialacháin dlí nach sonraítear oibleagáid den sórt sin áit ar bith.

Rug an múinteoir dom sa seomra cótaí agus dúirt sé liom nach mbeadh an ríomhphost mar fhreagra ar an bpost i gcomhaontú leis an leas-stiúrthóir, agus go raibh an obair bhaile déanta agus déanta i gcónaí. Dot. Anseo, dhoiciméadaigh mé cé mhéid atá sé leis an gcóras éigeantach TU-bhunaithe, agus an méid a choinníonn sé roinnt múinteoirí toisc nach féidir leo fiú an domhan a shamhlú gan TUs éigeantacha.

Chuir mé ar an eolas roimh an múinteoir roimh ré má theipeann orainn a thabhairt i gcrích, is féidir linn iarracht a dhéanamh cabhair a lorg ó phríomhoide na scoile a d'fhéadfadh níos mó solais a thabhairt dúinn. Mar sin, tharla sé. Chuir mé ceist chuig an stiúrthóir de réir 106 / 1999 Sb. maidir le rochtain saor in aisce ar fhaisnéis, chuir sé síos ar a staid agus cheistigh sé an bhfuil dualgas a chuid dualgas obair bhaile agus gur féidir smacht a chur ar a n-easpa smacht orthu.

Sheas an príomhoide ar son an mhúinteora, ag tabhairt dá haire nach gcuirfear mo thuairim go bhfuil na CAanna roghnach san áireamh. Mar sin chuir mé ceist eile ag fiafraí cén fhoráil dlí a mheasann an CA a bheith ina oibleagáid infheidhmithe. D'fhreagair an stiúrthóir nach raibh sé ar an eolas faoi fhoráil dlí den sórt sin, ach nach raibh ceanglas den sórt sin in aghaidh aon dlí fiú. Ar an drochuair, ní mar seo a oibríonn sí (nó in áit, buíochas le Dia) sa riarachán poiblí, áit a mbaineann an scoil. Ní féidir iallach a chur ar aon duine oibleagáidí nach bhforchuirtear leis an dlí - féach, mar shampla, an chomparáid leis an bhfíneáil thuas.

Tar éis dul i gcomhairle leis an dlíodóir agus ag cabhrú leis, thug mé an seoladh seo a leanas chuig an Stiúrthóir. Creidim go bhféadfadh sí cabhrú le duine eile, mar sin cuirfidh mé é seo i ngach áit:
--------------
Dia duit, an tUasal Stiúrthóir.

Déanaim achoimre ar mo fhreagra ar mo cheist trína rá nach bhfuil an ceanglas chun an obair a dhéanamh contrártha leis an dlí, ach ní dhiúltaíonn tú sin.
Maidir leis an taobh dlíthiúil na rudaí atá i gceist, is é an scoil údarás poiblí, go bhfuil sé faoi réir na prionsabail an dlí riaracháin a bheidh san ordú riaracháin. Tá ceann díobh seo ar a dtugtar. Prionsabal na dlíthiúlachta (§ alt 2. 2 Cód Riaracháin), de réir a bhfeidhmíonn an t-údarás a chumhachtaí ach amháin chun na críocha dá bhfuil sé de réir dlí, agus ní raibh ach sa mhéid is go raibh sé de chúram orthu. Dá bhrí sin, ní féidir oibleagáidí a fhorchur nach dtacaíonn go sainráite leis an dlí. Tá rialacha maidir le hoideachas daltaí scoile agus measúnú ar thorthaí oideachais sa rialachán scoile agus sa seomra ranga i scoileanna aonair, agus ní mór dóibh coimhlint a dhéanamh leis an Acht Scoile. Arís, ní mór go mbeadh aon oibleagáidí ann seachas a raon feidhme. De réir an Achta Oideachais, tá inniúlacht na scoile teoranta do ré an teagaisc. Mar gheall air seo, táim cinnte nach bhfuil cúraimí baile éigeantacha ann go bunúsach, fiú má tá gá lena sannadh le blianta. Dá bharr sin, ní féidir é sin a dhéanamh más rud é, i gcás "obair bhaile" a shannadh, tá sé de dhíth faoi smachtbhannaí.

Mar fhocal scoir, aontaíonn tú féin leis seo nuair a deir tú i do fhreagra nach bhfuil aon fhoráil dlí ann a chuireann oibleagáid ar an scoil a thabhairt do phost éigeantach do na daltaí oibriú amach tar éis dheireadh an ranga. Mar sin féin, má seasann tú fós ar an dleacht seo do do dhaltaí, is cuí don scoil, mar údarás poiblí, a bheith in ann é seo a dhíriú trí thagairt a dhéanamh don ancaire dlíthiúil.

Más rud é go bhfeicim rudaí ach amháin le súile gnáth-daid, bíonn an obair bhaile ag cur isteach ar ár gcuid ama teaghlaigh príobháideach, agus níl aon intinn agam. Is maith le mac éigin acu, agus más maith leis, is maith liom cuidiú leo. Ach níl roinnt tascanna ag iarraidh, agus m'fhéadfadh a bheith i mbun oibre orthu, cuirfidh siad isteach ar ár gcaidreamh freisin. Cé acu moilleann orm freisin.

Ó thaobh na síceolaithe, déantar an dualgas a fhorchur trí bhagairt na smachtbhannaí trí spreagadh seachtrach, nach bhfuil ag obair ar feadh i bhfad, agus go milleann sé an spreagadh inmheánach. Comhlíonann an leanbh, bunaithe ar an spreagadh seachtrach seo, cúraimí eagla nach ndéanfar é a phionósú, ní hamháin toisc go bhfuil sé ag iarraidh rud éigin a fhoghlaim. Ba mhaith liom a bhlaiseadh mo mhac d'fhan san fhoghlaim agus féin-feabhsú chomh fada agus is féidir, agus ní féidir liom a fheiceáil conas a milleann an blas nádúrtha agus an-áthas ar fhoghlaim an oibleagáid ceaptha a dhéanamh BDC, fhorfheidhmiú trí eagla phionós. Is féidir leat a fhios sin, mar shampla. I Cuireadh deireadh le Fhionlainn obair bhaile árasán, agus fós tá sé ar feadh i bhfad san Fhionlainn ag an mbarr i rath mhic léinn ar fud an domhain rangú '(Má tá suim agat, tá mé sásta gach foinse as a n-éilimh). Mar sin féin, ó mo thaobh gairmiúil agus pearsanta, níl mo chuid obair bhaile, mar dhualgas, inrochtana.

Tuigim go bhfuil obair bhaile fós ag teastáil ó roinnt tuismitheoirí dá ndaltaí. Mar sin ní gá dom a sannadh a chealú go cothrom mar sin. Níl cúram orm ach faoin dleacht sin agus ar bhagairt pionóis araíonachta. Mar chomhréiteach, is cosúil liom go gcuirfí an TI mar thascadh deonach chun cleachtadh a dhéanamh do dhaltaí a bhfuil suim acu iad féin a fheabhsú, rud a chaomhnaíonn siad an spreagadh inmheánach agus an fonn a fhoghlaim agus a fheabhsú. Ní maith liom é ach mar a ghnóthú na dleachta obair bhaile a chur oideachas scoil a chur ar fáil d'aistrigh go dtí mo theach, ag síneadh, mé. Creidim go nglacfadh an chuid is mó de na páirtithe leasmhara leis an réiteach comhréitigh d'obair bhaile dheonach. Ba mhaith liom glacadh leis go pearsanta le hais oscailte.

Ba mhaith liom a bheith sásta má bhí do scoil ina scoil ard, cairdiúil do dhaltaí agus do thuismitheoirí a thugann meas ar indibhidiúlacht na ndaltaí, agus a spreagann agus a spreagann siad i dteagasc, seachas dualgais agus pionóis. Más scoil í a raibh sí in ann a fhoghlaim, áit ar maith léi a fhoghlaim, agus ní gá oideachas a thabhairt di le tuiscint eagla ar phionós. Ba mhaith liom tú a chreidiúint go bhfuil tú mar an gcéanna. Maidir liomsa, is ábhar ríthábhachtach é an obair bhaile (baile) gur mhaith liom leanúint ar aghaidh ag tabhairt aghaidh go dtí go bhfaighidh mé freagra sásúil ar mo chuid ceisteanna nó ar réiteach sásúil.
Is fearr liom go dtiocfadh comhaontú leat. Má tá suim agat, is maith liom glacadh le cuireadh chuig cruinniú pearsanta, áit ar féidir linn pointí tosaigh agus céimeanna breise a d'fhéadfadh a shoiléiriú.
Is mian liom lá rathúil duit.
-----------------

Níor fhreagair an Stiúrthóir an post seo go fóill. Tar éis dhá sheachtain, d'iarr mé agus labhair muid faoin ábhar ag cruinniú pearsanta.
Tháinig Leas-Stiúrthóir Scoil Reich freisin ar an gcruinniú. Tar éis leath uair an chloig de phlé réasúnta taitneamhach thar na pointí ón bpost deireanach tháinig muid le chéile chun na gconclúid seo a leanas sna miontuairiscí:

"D'aontaigh bainistíocht na scoile agus an t-athair nár cheart obair bhaile a mheas ná a fhorfheidhmiú faoi bhagairt araíonachta, lena n-áirítear iomarduithe ó bhéal nó i scríbhinn."

Gheall an leas-leas a chinntiú go raibh meas ag an múinteoir ar an gconclúid seo, a rinne sé. Ní dhéanfaidh sé éileamh ar obair bhaile níos mó, agus más rud é nach bhfuil tuairim dhiúltach ag an Reich, agus ní gá imní faoi dhúlap. D'fhág mé an cruinniú le mothú te i mo chroí. Leis an tuiscint go bhfuil sé taobh thiar di, má tá sé ceart ar mo thaobh, agus go daingean caithfimid d'ainneoin an fhriotaíocht tosaigh.
An chuid is mó ach bhí an smaoineamh Risa, agus a bhfuil sé go mbeidh go leor leanaí eile a bhfuil rud éigin níos deise óige, strus níos lú agus níos mó síochána don fhoghlaim agus am a chaitheamh saoire le daidí agus mam le do liking.

Is féidir leo siúd a leanann de bheith ag déanamh na ndualgais obair bhaile dá gcuid leanaí sin a dhéanamh go síochánta sa bhaile. Níl aon rud agam le conas mo chuid ama a réiteach le leanaí sa bhaile. Ach ní fheicim an t-aon fáth ar mian le duine (agus fiú an chuid is mó) a gcuid obair bhaile a bheith lasmuigh den dlí dá gcuid leanaí, ba cheart go gcruthódh sé dualgas críochach do gach duine eile. Níl an rud ar bith a dhéanaimid déileáil lenár n-am fóillíochta féin sa bhaile agus ag ullmhú na gceachtanna a ghlacann muid arís rud ar bith le déanamh.

Chomh fada agus is eol dom, seasann mórchuid na dtuismitheoirí fós le hobair bhaile éigeantach. Is mian leo siúd a bhfuil taithí acu orthu a gcuid leanaí den chuid is mó, mar is minic a léiríonn siad mothú rud éigin eolach, murab ionann agus an domhan gan TUanna éigeantacha, rud nach eol dúinn ar domhan, b’fhéidir i ndomhan ina bhfuil anord agus anarchántacht iomlán. Ach oibríonn sé fiú gan iad, agus leomh mé é sin a rá i bhfad níos fearr - féach, mar shampla, an Fhionlainn. Is dócha go rithfidh an caochÚn taithíiúil obair bhaile éigeantach níos faide sa tír. Ní féidir le haon daidí é seo a athrú i gcoitinne, agus níorbh é sin an aidhm a bhí agam ach an oiread.
Creidim, áfach, go bhfuil go leor daoine ann, cosúil liomsa, ina gcónaí agus go bhféadfadh siad fós beo le dualgas (un) an TI in aineolas, agus is féidir leis an taithí seo léargas eile a thabhairt dóibh.

D’inis mé an nuachtán don Reich an tseachtain seo caite. Lasadh a shúile agus dúirt sé an-áthas air: "Tiubh!"

Sílim go bhfuil sé go deas nuair a fheiceann leanaí gur chóir go mbeadh na rialacha agus na dlíthe i bhfeidhm go cothrom maidir le gach duine anseo (más amhlaidh anois, déanaimis é a chur i leataobh i ngach cás anois), agus nach gá dúinn a bheith díreach mar chaoirigh ag cur a ndroim sa chéad teagmháil le saorga "Údarás" nó den chuid is mó.
Feiceann Ríša go bhfuil mo dhualgais á gcomhlíonadh agam sa bhaile agus ag an obair, toisc go ndéanann sé ciall dom, agus mar sin é a threorú trí mo shampla féin chun a dhualgais féin a chomhlíonadh. Ach ag an am céanna, tugaim air smaoineamh freisin nach gá go mbeadh gach rud a éilíonn duine uaidh ina dhualgas. Mar shampla, tugadh "dualgais ar dtús, ansin siamsaíocht" orm, a chuir díomá orm den chuid is mó maidir le rochtain ar dhualgais, amhail is nach bhféadfadh dualgais a bheith spraoi ag an am céanna.

Buíochas leis an tairseach ar fad SvobodaUčení.cz le haghaidh tacaíochta agus inspioráid. Déanann tú áit níos fearr do scoileanna agus ar fud an domhain le maireachtáil. Buíochas chomh maith leat ón ngrúpa Fadhbanna a réiteach sa scoil, gearáin faoi mhúinteoirí agus scoileanna, chun cabhair a fháil i réiteach. Is maith a fhios agam nach bhfuil mé ina n-aonar.

Is mian liom gach duine a gcuid leanaí féin a bheith acu le chéile lena gcuid leanaí sa obair bhaile agus san oideachas iomlán. Chun a bheith in ann a chaitheamh sa bhaile le leanaí an oiread agus is chuimhneacháin taitneamhach agus is féidir gan strus agus brú TI gan ghá, agus ina ionad sin bhí an deis seo am a líonadh i roinnt spraoi pearsanta agus níos mó agus ar bhealach níos nádúrtha foghlama ag a n-rogha féin, agus go háirithe do leanaí. Seo saoirse Ní féidir liom lig duine ar bith a ghlacadh as, agus beidh mé ar aghaidh a chosaint ar ár fóillíochta roinnte, mar tá a fhios agam go mbeidh aon duine eile é a dhéanamh dom.

Agus cad mar gheall ortsa? Vóta sa vótaíocht, nó scríobh chugainn sna tuairimí faoin gcaoi a ndéileálann tú leis seo.

 Uaslódáil ...